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    “我在家里的书上发现的，觉得它符合我们现在的难度就想用在班级考核中……”班长也没想到这么一个看着不难的图解析起来这么麻烦，焦躁地捋着垂到胸前的一缕头发，“难道我想错了。”

    “这根本不是你们现在能接触到的难度。”

    许奉行摇了摇头，指着那个魔法阵的中心位置，闪耀着流光的金红色线条于地面上勾勒出嵌套的环形，像是盛开的花瓣，严密的规整中又带着一丝不协调，“谁告诉你们这里该用这种线的？”

    “圆系列难道不都可以用这个？”

    “我应该给你们讲过，课本上那些都是稳定性最高的经典案例，那里面的系列分类并不适用于全部图形。不要随随便便找些外面的阵图来用，自己实力不够会惹出大麻烦的！”

    教训了她一顿之后，许奉行迎着全班人的视线，向他们解释出错的原因。

    虽然这个图没法用，但在它被销毁之前，也可以拿来满足一点教育意义。

    “你们都在造物基础上学过，常规的造物阵一般具有三重结构——第一重定源，定义该物体的起源，是水还是火，是木头还是金属；第二重确性，确定它的性质，存在于世界的状态，对物质世界的作用效果；第三重覆形，用具体的外形覆盖前两者，这一重决定了造物对外呈现出的样子。”

    这些东西学生们都听了不止一遍了，此刻都没有说话。

    当老师对你重复不知道重复了多少回的知识点时，除了当做关键考点记下来，还能做什么？难不成站出来说“老师，这里你讲过了，不用再讲了”？那是找打。

    他们听得不耐其烦，路易却是听得精神出窍。

    他是谁他在哪儿他要干什么？

    说好的早读呢？这特么都快上课了吧！各位同学这位老师，你们的中二病犯就犯了，能不能放他出去好生生地读书？

    距离高考还有不到一百天啊！四舍五入就在明天啊！浪费时间浪费青春浪费生命啊！

    路易觉得自己是个好学生，他平时也确实是个好学生，但好学生也不能在不复习的情况挑战高考不是？

    “路易，你来看看这个定源图，有没有发现它跟我们平时看的有哪里不同？”许奉行讲着讲着习惯于开始找人回答问题，一眼就看到自己手边上的路易，当即点了他的名。

    正在思考怎么挤出去的路易回以迷茫的视线。

    什么不同？

    不是……这东西他平时看过吗？造物阵定源图这都是哪门子来的奇幻设定？！

    “不知道吗？”许奉行意外地看了他一眼。

    不该啊，以路易的成绩，就算看不懂这张图，总也能瞎掰扯一些东西吧。

    不过老师对优等生一向是有优待的，他也没为难路易，顺手就点了下一个人，“杨韵璇，你来说。”

    学习委员杨韵璇应声开口：“平时我们学的定源图都是将标准几何进行规律变换，最复杂不过是循环与凭借，但是这个图看起来差不多，实际上存在着很多非标准几何体，而且变幻形式也更加多变，已经超出了我们的学习范围。”

    “对，你们现在看这里，发现没有？它不是标准圆，如果你们仔细测量过图纸的圆度，就会发现这一点，其它一些组合元素我们一个个看……”


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