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    “高飞，这个歌你创作方面我就不点评了，我说一说你的演唱技巧和情感表达。可以看出来，它真是你亲手创作的，完全吻合你的思想和声音，成年人作不出这样的曲子，也唱不出这样的感觉。你的呼吸还有控制方面的弱点，在这首歌上完全被掩藏起来了，因为它是一种责问，一种呐喊，你只要尽情抒发感觉即可。”古老师认真地给高飞点评。

    “古老师您继续说。”高飞知道表扬之后，肯定会有个转折。

    “之前的‘500    miles’，要我打分，我只能给你及格。”

    古老师一看梁老师想说话。

    立即做了个手势。

    表示自己先说。

    “给你六十分你别不服，你纯是自己的嗓子唱的，用的是最好天赋，别的方面还差得远。”

    “第二首‘我爱你塞北的雪’要好多了，你除了嗓子之外，还用了你的灵感，开拓出一条新路，光是这个灵感的闪光，就值得给一个优秀。不过那个歌毕竟是女高音唱的，你唱起来有点勉强，打个八十分吧！”

    “到了这首‘tell    me    why’，我可以给你打九十分。”

    “而且是除开创作方面评估的分数。”

    “你很适合唱这个歌。”

    “技巧先不说。”

    “在情感抒发方面，你超越了自己的嗓子，或者说超越了我们的最大预期。你可能还不知道，你的声音里有一种力量，它迸发出来能让人打心底震撼，然后被牵引，全身心与之共鸣，刚才我们几个就是这样被你的歌声情不自禁地给拉了进去。这个歌声的强大力量，是别人没有的，这是我最为欣赏的一点。”

    “你身体里有股隐藏的力量还远远没有冒头，这首歌是你恰好找到的一个爆发点。”

    “要想将你的天赋全部挖掘出来，你还要花很大的功夫去努力。”

    “同时你要注意一个问题。”

    “唱这个歌。”

    “里面有你年轻的优势。”

    “这个歌跟我们老师唱不了你们学生的校园歌曲，比如毕业歌，它其实是有很大局限性的。”

    “‘tell    me    why’这首歌我给你的建议是，趁你现在是最好的黄金年龄，你要将它完美地唱出来。”

    “这个歌怎么说呢？”

    “唱得越早越好。”

    高飞心悦诚服地给她一个鞠躬。

    别看这位古老师很严肃，她是真有水平的老师，看问题可谓一针见血。

    接下来几位老师都简单地作出了自己的点评。

    有表扬的。

    也有指出某个地方不足的。
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