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    在欧洲推行义务教育并不像在亚洲国家那么困难。

    这是双方使用文字决定的。

    亚洲地区使用表意文字，欧美使用表音文字。

    表意文字的学习，恐怕很多人都有阴影：

    老师：“把这些生字抄一百遍”

    像汉子这样的表意文字，因为它的读音和含义没有什么直接的联系，甚至可以一字多音（多音字），一音多字.

    所以汉字的学习没有太多方便的办法，只能是死记硬背。

    而表音文字不同，它的读音和文字之间是有联系的，如果学生熟悉了几十个基本字母，（像abcde），每一个字母都有相应的发音，根据读音，熟练地学生可以根据读音拼写出单词，或者是根据单词读出来。

    如果单单考虑学习的便捷，表音文字相比表意文字，占有巨大优势。

    因此使用表音文字的欧洲国家推行义务教育更加方便。

    这也是为什么近代这么多国家，把文字改成拼音文字的原因，普及方便的巨大优势，是表意文字远远不及的。

    “我需要议会修订义务教法，强制性地让适龄儿童进入学堂”，君士坦丁说道。

    虽然君士坦丁即将进行的义务教育是免费的，这并不意味着父母们都愿意送他们的孩子进入学校。

    越是贫穷的家庭，恐怕越是不愿意送孩子进入学堂。

    比如那些希腊农村的相当一部分家庭，并不认为一个农民的孩子学习认字有什么益处，尤其是女孩子。

    在他们的肤浅的认知里，目不识丁，不是照样能够种田么。

    学堂里的老师也不可能逐一劝说那些目光短浅的父母，因此修订义务教育法强制执行就是必要的。

    “是的，公爵阁下，我会知会议会，让他们就修订义务教育的法律提上日程的”，特里库皮斯高兴地说道。

    作为希腊政府中的改革派，特里库皮斯的进步性的政治主张，也是君士坦丁愿意与其合作的原因。

    “还有，你们尽快把色萨利的土地问题解决，优良的土地用来放羊牧马，也太暴殄天物了”，君士坦丁说道。

    原本的色萨利地主海外富商，以手中的土地作为交换，换取了相应的希属刚果总公司的股份。

    君士坦丁为此可是让出了相当一部分的股份。
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