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    1845年，6月。

    从马哨创造阿帕奇文字至今，已经过去大约一年的时间。

    在这一年里，他前前后后担任了数百人的老师，教学内容都极其简单，基本属于小学内容，教学压力却空前巨大。

    给一群石器时代的人讲课，学生基础之薄弱，交流之困难，都是他前世不曾见过的，甚至想都没想过。

    再加上学生年龄、进度的参差不齐，也幸亏马哨是专业的老师，否则恐怕连一个月都坚持不下去。

    但万事开头难，坚持过这最艰苦的开头之后，情况终于渐渐有所改善。

    低年级和扫盲班的课程已经基本不需要马哨过问，有多位优秀毕业生可以替他承担教学工作。

    现在高年级也终于迎来了第一批毕业生，总共只有五个人：下雨天、长棍、风声、草原狼、猎鼠。

    他们无疑都称得上天赋异禀，经过最多一年的学习，数学都达到了相当于后世小学高年级的水平，解个二元一次方程组绰绰有余。

    会解二元一次方程组，这已经相当强悍了，放在眼下的印第安数学界，不说斗帝吧，斗圣还是称得上的。

    莫说是印第安人，就是放在后世，还有人在拿这个立学霸人设呢。

    马哨衡量高年级学生知识水平的最主要指标，就是数学成绩。

    这五个毕业生接下来要学习的内容也是数学物理，马哨称之为“数理进修班”，在这个进修班，他将把压缩后的中学理科知识教给五个人，主要是初中。

    至于高中知识，则没必要全教，尤其是高度应试化的那些内容，大多数人离开学校后很快就忘光了。

    以后马哨的主要教学工作就是在酋长大厅里给这五个人“开小灶”，高年级的教学则交给这五个人打理，一下子轻松了不少。

    “……今天我讲的这些几何知识，来源于两千年前的古希腊，阐述这些知识的《几何原本》正是后世所有科学知识的典范和鼻祖。在后面的学习中，你们会逐渐理解伟大的‘公理化思想’，以及白人的力量来源……”

    马哨为五个人讲述着。

    作为军中百夫长的草原狼，身上更有一种不服输的气质，他不禁提出自己的疑问：“老师，我不能理解，为什么科学会被白人最先掌握，而且是在两千年前？”
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