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    其次，正是由于强调古典和人文教育，实施小班教学和培养特定的精英阶层，与工业化和高等教育大众化的发展趋势背道而驰，自由教育逐渐失去其在美国大学教育中的主流地位，不得不开发和提供实用和专业性内容，转而强调培养学生的实践技能。国内在实施精英教育过程中，有必要吸取这一教训。

    最后，无论是自由教育和通识教育都没有完全否定大学教育中专业教育的重要性，也不是把专业教育作为对立的教育模式来看待。实际上，90年代以来，美国自由教育和通识教育的改革似乎更为强调服务于专业教育，发挥衔接高中教育与大学专业教育或主修之间的作用。从这个意义上而言，与19世纪以前相比，尤其是自由教育不再具有培养精英阶层的目的，而是更多地为大学新生提供“一年级教育”或补习教育，弥补他们基础学力不足，帮助他们更好地进入专业教育或研究生教育阶段学习。

    关键词：“淡化专业”、“形式主义”

    实施过程：

    与西方通识教育体系的不同：

    失败的原因：

    1、资源不足，没有其他院系辅助，学院单方面能力有限。

    2、“导师制”发挥作用有限，学生在选课、选专业上缺乏指导。


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