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    （还没写完，先别看，实在抱歉！）

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    “大数据时代是指数据广泛多样、高速交流的时代，而个人隐私指一切个人不愿公开的信息。我个人觉得，在这个大数据飞驰的时代，用户隐私安全并没有保护的很好。一方面是我们公民对个人隐私的保护意识不够浓郁，另一方面是手机一些软件提供商手伸得太长，所以我个人觉得推出一款保护个人手机隐私信息安全。”

    说着，陈灏对着四名微微一笑，“”

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    号召公众提高对于个人隐私的保护意识

    大数据时代是指数据广泛多样、高速交流的时代，而个人隐私指一切个人不愿公开的信息。

    大数据时代发展至今，个人隐私泄漏问题已然成为社会发展的隐患。据中消协组织开展的“app个人信息泄露情况”问卷调查显示，超八成受访者曾遭遇个人信息泄露问题。受访者普遍担心个人数据被利用于从事诈骗窃取活动和贩卖或交换给第三方。垃圾短信浪费着我们的时间，电信诈骗侵害着我们的财产，个人隐私泄露问题甚至威胁着我们的生命。山东临沂大学生徐玉玉因被电信诈骗骗光了所有的学费，心脏骤停而死；依靠大数据进行人肉搜索，从而致人死亡的网络暴力事件更是不胜枚举。可见大数据时代下个人隐私泄露问题发生范围广、频率高、危害大，保护个人隐私迫在眉睫。

    其次，唯有加强对于个人隐私的保护，才能使得大数据时代长远而健康地发展。人民网的调查显示，89%的被调查者不堪个人隐私泄露之忧。而依据马斯洛需求层次理论，安全需求属于人的基本需求，远比人追求生活品质的需求更重要。可见，保障个人隐私安全是发展大数据科技的必要条件。若不加强对于个人隐私的保护，个人隐私泄露所引发的公众恐慌必将成为大数据时代发展的一大阻力。唯有社会加大对于违法惩处力度，通过公权力保障个人隐私，才能真正消除公众的后顾之忧，使公众放心享受大数据时代的红利，进而推动大数据时代的发展。

    北大元培通识课程体系

    1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。

    2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。

    所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特色专业：例如ppe（政治、经济与哲学），外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。

    本世纪启动本科教育教学改革的一面旗帜，元培学院探索厚基础、宽口径的人才培养模式已有13个年头，是国内最早一批试水通识教育的院校。而“元培”在这场人才试验中遭遇的意外、挫败、尴尬甚至争议，都充分折射通识之难和通识之痛。

    北大元培是国内通识教育改革中最早的、也是较为成熟的模式，现在通识教育在各个高校铺开，但目前的结果都不是特别好——不过至少迈出了一步。

    3、根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向，理论上也不受限制。

    “精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。”几乎所有学生在进入元培后，第一感受都是“自由”，但紧接着，多数人就会开始“迷茫”。
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