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    他在这儿哭鼻子，估计也不是觉得委屈，只是恼羞成怒却又不得发泄罢了。

    “嗨，这有什么好笑话吗？那个小姑娘长的漂亮吗？”

    小男孩摇摇头：“不漂亮，长得黑，还矮。”

    “哦。”杨瑞很想告诉他，女大十八变，这个时候不好看，不见得长大了也不好看，就像你现在可以看到别人欺负他你会站出来，等你长大了，再看到这种事情的时候，却不一定会挺身而出了一样。

    只是这些话并不适合跟小孩子说，而是问他道：“那你怎么不报告老师呢？”

    杨瑞依稀记得，他上小学那会儿，如果说谁家小谁跟谁“谈恋爱”，是很能让对方炸毛的一种“嘲讽”方式。

    同时，在那个年纪，解决的纷争的方式往往是“我要告老师”，而不是到了初中以后“谁告老师谁就是孙子”。

    “老师不管，还偏袒他。”小男孩委屈地说道。

    “为啥？”

    “老师说他是少数民族……”

    小男孩解释着，可能是年纪还小，抑或是杨瑞实在有些无法理解他的世界，他所表达东西杨瑞有些不太懂。

    在他看来老师没有严厉地批评那个欺负人的孩子，就是偏袒。

    以杨瑞的理解，老师的处理方式就是安抚双方。只是给他的解释则成了对方是少数民族，让他让着点云云。

    从一个大人的角度来看，托管班老师的做法并没有什么不妥。

    但在这个孩子的心里，却觉得自己明明做对了，可不仅没有得到表扬，而做错事的一方还没有任何惩罚，他接受不了。

    当然，最关键的，还是作为“受害方”的小姑娘也没有帮他说话。

    “不管怎么说，我觉得你做的对，男人就应该保护女人，你不用觉得委屈，对了就是对了。”杨瑞安慰他。

    小男孩似乎觉得跟杨瑞吐槽就是找到了宣泄口，接着说道：“老师还给我妈妈打电话，告我状，说我顶撞老师。”

    “哎呦？还有不少事啊。”杨瑞笑了。
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