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    规则类怪谈，其实就是一种新类型的恐怖小说，其基本特征为：具有较强的逻辑性；往往有明确答案指向；以一定的格式分条叙述等等。

    不同于通常以叙事为行文方式的怪谈故事，一般的，规则类怪谈以规则、守则、说明书、注意事项等格式行文的形式出现，以要求、命令或建议、劝告的语气分条撰写。

    规则类怪谈中的规则往往与生活中常见的同类型规则相似，但条文具体内容多有存在异常内容，从而引起读者的好奇心，达到恐怖效果。

    规则类怪谈的一些特征就是提及某些明显违背常理或者不能用常理解释的现象；故意提及常识性信息；对某些事物的描述与常识不符，例如把通常安全的事物说成是危险的；建议、要求甚至威胁读者做某些明显违背常理的事情；在进行前述异常性描述时，不解释其原因、理由，或者含糊其辞，或者表现得仿佛并无异常之处；直接明示或暗示某种超自然事物；多条规则相互矛盾冲突，包括在不同的规则文档中或面向不同身份的告知对象时给出不同的规则；行文本身不连贯、受到涂抹、疑似受到干扰等。

    其中最重要的就是‘多条规则相互矛盾冲突’，这就要求读者必须通过反复浏览文本、拼接设定碎片、去伪存真才能逐步接近可能的真相。

    像是这些规则，明明第一条说语文老师处于缺席状态，第十条却突然说什么语文老师是好人，第八条说教学楼没有四层，第十一条却说若十点半以后仍然留在教室里，立刻前往四楼的主任办公室，这些规则就是完全矛盾的，黎响也不清楚到底哪个规则才是真实的，哪个是在阻碍人寻找真相甚至是引诱人踏入死路。

    这时，外面突然传来了铃声，似乎是预备铃。

    而黎响也将手册翻了过来，背后写着‘十班’，看来自己在这里是十班的学生。

    “你们有谁是十班的吗？”黎响问道。

    几人都看了看各自的手册，摇了摇头。

    “是吗，总之，先去各自的教室吧，守则上说了不能迟到和早退，虽然不清楚这条规则是真是假，但还是先好好遵守吧。”

    来到十班的教室，黎响从后门进去，一眼望过去，教室里有很多学生，就和正常的学校一样，那些学生看起来也都是正常人的样子。

    教室后面靠窗的位置有一个空座，黎响便坐在了那里。

    “这些学生也是来参加试炼的罪人？不，不可能，不可能同时有这么多罪人参加同一场试炼，这些学生应该只是这次试炼中捏造的NPC而已。”黎响思考着，再次翻开了学生手册，手册还有很多页，只是自己还没看完而已：

    本校建立了营养食堂，以便学生在校也能摄取到均衡的营养，在食堂，本校学生也有需要遵守的守则。
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