第(2/3)页 “把这些东西研细之后加入水银一两，这一步要注意安全，千万不要有任何闪失。 然后放在一起研磨，随后再加入朱砂，雄黄细粉各二钱。 硼砂细粉五钱，研磨均匀后至瓦罐内，用文火熔融，不断搅拌使均匀的凝结罐底后再停止搅拌。 随后将文火转为微火，将其烘干这一步，在炼丹中称之为结胎。” 炼丹课往往是所有课程中需要耗时最长的，这还需要视所要炼化的丹药时间来不断调整好在今天要炼制的白降丹，只要结胎顺利，便已经算是成功了。 但就算是如此，这堂课也持续了近一个小时的时间。 另一间教室内，院士正在给学生们讲述绘制符咒的要点。 “其实简单的说，写符咒分为四决。 第一决名为符，也就是书符，代表灵界公文和法规。 第二决代表咒就是咒语，你们可以令为是一种密码或号令。 第三决代表应也就是手印，灵界的权威和印信便是至此。 第四决则是斗，也叫步罡斗，分五行，七星，八卦等各种不同罡步，来配合不同的咒符。 符咒是大炎道家灵修的哲学，古语有云，若知书符穷，惹得鬼神惊。不知书符穷，惹得鬼神笑。” 听到这里有不少学生脸上露出了困惑的表情，愿是将此看在眼中，还特地顿了顿给学生们一个提问的机会。 “老师，我经常在电影里能够看到道士用符咒驱鬼降妖。 可这个世界上真的存在妖和鬼吗？我们学习这些符咒也真的会有用处吗？” 院士闻听此言，眼睛眯了眯，显然对于这个问题他并不感兴趣。在之前给其他班级上课的时候，学生也或多或少提出了这样的质疑。 “很久以来大家都认为符咒是迷信，但实际上我更愿意把符咒称之为古人对宇宙气场深刻体验的记录。 至于这个世界上真的有妖鬼吗，要不了多久你们就会学到，到那时你们自己心里也会有一个答案。 这堂课我们主要还是要围绕符咒进行展开，而构成符咒的只有直线或曲线两种。” 一边说着话，院士一边回头画下了两道符咒，一道完全由直线构成，一道则是由曲线构成。 “曲线为阴，代表柔软的气。 直线为阳，代表刚烈的气。 而配合使用的咒语表现的则是强大的意志。 正所谓上三十六天罡，下七十二地煞，留人门绝鬼路，皆在这符中藏。” 说到这院士转过头来看向了学生们开始提问： “谁知道在绘制符咒时第一步要做什么？” 在座所有学生几乎同时异口同声的说道： “要默念勅纸咒，敕笔咒，敕砚咒，敕墨咒，敕水咒和下笔书符咒……” “好！” 授课的院士满意的点了点头，继而问道： “那大家分别来说说这六咒都是什么！” “老师，敕纸咒为北帝敕吾纸，书符打邪鬼，敢有不伏者，押赴酆都城受罪行，急急如律令！” “老师，敕水咒是此水非凡水，北方壬葵水。一点在砚中云雨须臾至。 病者吞之，百鬼消除，邪鬼吞之，如粉碎，急急如三奇帝君律令。” 学生们纷纷背诵出了6大咒术，一直严肃的院士脸上也终于浮现出了笑模样。 孩子们的上进和天赋都让他为之满意，但并不是所有教室都是如此。 高中部高二教室里，一位老院士就在大发雷霆。 教室内的气氛非常压抑，所有的学生各个低着头，大气都不敢出一声。 “你们还真是会学以致用，是谁允许你们不写作业的？” 教室里有几个学生显然是被点名了，正低着头站在自己的座位前。 “你们还真有脑子，回家之后还知道起卦，算一算不写作业，是吉是凶，只要卦象为吉就可以不写？ 可是你们想过没有，你们的起卦方法是我教的，我难道就不会起一挂吗？” 这件事可把院士给气的不轻，因为之前他还真没发现这几个学生已经有好几天没写过作业了。 今天要不是他心血来潮起了一卦，恐怕还不会发现此事，真让他一时之间不知道该是喜是怒。 喜的是孩子们学的很快，掌握了起卦的方法，并且还能将其运用出来，甚至还险些让他们推算成功了。 可怒的是用错了地方，到头来只会害了自己。 “还有啊，你们别以为我不知道，这两天一直有人在私下里起卦算感情吉凶，然后依照卦象再去决定表白与否。 我说过多少次，卦不能随意起，那折损的都是你们自己的气运。 谈恋爱的赶紧给我站起来，你们应该知道，就算你们不承认，我也能知道是谁。” 说着院士便将几枚铜钱拍在了桌子上，要表达的意思自然也就不言而喻了。 几个男生女生迫于压力不得不站起身来，早恋这种事情在这个年龄段，所以说是再正常不过的了。 但没办法，他们这个年龄终究还要以学业为重。 这让授课的院士颇为无奈。 孩子们学会了易数，要不是他，寻常老师恐怕很难去发现问题。 趋吉避凶用错了地方，可不是什么好事。 …… 当天晚上，院士们纷纷赶回钦天监，哪怕是远在魔都和羊郡的院士，也皆是如此。 这是各司部定下的规矩，现在正是教育改革的重要时刻，很多问题只有在教学的过程中才能发现。 所以在每天课程结束之后，院士们都会返回今天见开会总结问题，并将这些问题讨论出一个有效的解决方案。 每到这个时候，赵启也会抽空前来会议室旁听。 他也需要了解一下现在教育改革进行到了哪个阶段，以及是否有需要解决的核心问题等等。 今天会议还没开始，赵启就看出来好几位院士脸色不悦，显然是憋了一肚子气。 果然在会议刚开始，这几位院士就纷纷说出了自己所遇到的问题。 “高二这帮孩子，一个比一个聪明，现在已经学会没事就给自己起一卦。 我也是今天才发现了这个问题，然后去问了问其他学科的老师，果然这些学生已经好几天没写作业了，而那些老师们要不是我问到，现在也发现不了。 照这么下去，其他老师根本无法在管理学生。” “别说你们高中了，我这初中都已经有些麻烦了。 孩子们还真是会学以致用，我刚上完关于风水的课，他们就调整了一下教室。 结果呢，自己班教室的风水确实是好了，但他们没有注意到隔壁班的风水已经全部被借走了。 第2天一早，这个班一半学生都生病请假。 他们现在是学会了专业知识，但是没有一个系统化的管理，迟早是要出问题的。” “小学倒是还好，没那么严重，但今天我看班里有两个同学吵架，个个都在那掐诀念咒。 现在好在是他们还感受不到灵气，但我就担心长此以往下去，有一天他们真的能发挥出其中的力量时，却又不懂分寸，而酿成大祸。” 教授能各自分享自己在授课过程中遇到的问题，赵启一直在一旁认真的倾听。 总结起来其实也很简单，就是现在只是于学生中形成了一个授课体系。 但不论是学校里还是社会上，都没能形成一个完善的管理系统。 这个想法赵启之前其实就有想过，只是希望能先从教育改革上去试试水，看看大家的接受程度，以及是否能达到预想的目标。 现在看来自从民俗神话史加入到高考之后，抵制的声音就越来越少，大家也都在慢慢的接受这个新事物。 但其他的问题也就在这个过程中油然而生，现在说的只是学校，在几年之后，当这一批学生踏入到社会里去，如果是没有一个完善的管理系统，麻烦可就大了。 院士们仍旧在讨论着这些事情，赵启则是微微皱着眉头，不知在思量着什么。 直到半个小时之后，张道义，刘天一以及云道子三人方才赶了回来。 他们在大学授课的讲堂刚结束，所以参加会议的时间也就晚了一些。 一众院士们纷纷好奇的询问他们在大学课堂中是否遇到问题，而这个询问也彻底让三人打开了话匣子。 “这群学生里还真有那天赋很高的，靠着看天象去断吉凶，甚至会调整风水改运势。 这几个学生并不算常规意义上的好学生，但最近却颇受老师喜欢，甚至还一度进入了学生会。 对于不知情的人，只是觉得这几个学生好像突然开窍，懂事儿了。 但我知道，他们这分明是在走捷径。 这对于别人来说是不公平的，但我们又没法说，还是没有一个完善的规则去束缚他们的行为。 目前还只是几个，要是之后这样的人越来越多，岂不是现有的秩序就要混乱了。” 刘天一皱着眉头，说出了自己心中的担忧，很快便得到了张道义和云道子二人的认同。 在座众位院士都有同样的感觉，如果他们现在所讨论的问题得不到解决的话，教育改革之后最先显露出来的问题就足够致命了。 在一番讨论无果之后，院士们纷纷下意识的看向了一直没有说话的赵启。 事情到了这个程度，已经不是他们能够单方面决定该如何解决的了。 当赵启回过神来时，方才注意到满屋子所有人都在看着自己。 每个人的眼神里都带着几分焦急，事情到了这一步，也只有赵启能够替大家统一一个决定了。 “诸位，你们说的话我刚才都听到了，也一直在考虑这件事情该如何解决。” 赵启站起身来看向在座众人思索着说道： “这也是为什么最开始我们只在三大城郡进行教育改革的原因，只有这样发现了问题，我们才能及时控制。 没有任何改革是完美的，只有在改革的过程中不断解决问题，最终才能形成一个完善的体系。 所以有问题是正常的，能发现问题才说明我们的改革是正确的。 只是我们要更上心的，是这些问题所具备着不可控制的延展性，现在这些孩子们还只是在学校里小打小闹，但若是踏入社会之后，谁又能保证这种小打小闹不会衍生出更大的问题呢？ 第(2/3)页